Как развить креативное мышление у школьников?

В современном мире уже недостаточно просто запоминать факты или решать типовые задачи. Работодатели, да и сама жизнь, ценят тех, кто может придумать неожиданное решение, увидеть проблему с новой стороны, создать что-то своё. Это и есть креативное мышление. Увы, традиционная школа не всегда уделяет ему достаточно внимания. Но хорошая новость в том, что креативность можно и нужно развивать — и делать это лучше всего в игре, творчестве и даже во время посещения интересных мест вроде Музеи детства «Сказки Арбат 16», где каждый зал провоцирует воображение работать на полную катушку.

Что такое креативное мышление?

Креативное мышление — это не «талант рисовать» и не умение сочинять стихи (хотя это тоже его проявления). Это способность находить новые, нестандартные связи между явлениями, генерировать множество вариантов решения одной задачи и выходить за рамки очевидного. Психологи называют это дивергентным мышлением — в отличие от «правильного» конвергентного (когда есть один верный ответ). Креативность нужна и инженеру, и менеджеру, и учителю. А у школьников она помогает не бояться сложных задач, лучше учиться и легче адаптироваться к переменам.

Как проверить уровень креативного мышления у ребёнка?

Прежде чем развивать, полезно понять, что у ребёнка уже хорошо получается, а где есть резерв. Ниже — несколько простых и известных методик, которые можно провести дома или в школе.

Тест Торренса

Американский психолог Эллис Пол Торренс разработал целую батарею заданий. Самый известный вариант: ребёнку показывают картинку (например, незаконченный рисунок) и просят придумать как можно больше вариантов завершения. Оцениваются беглость (количество идей), гибкость (разнообразие категорий), оригинальность и разработанность. Можно упрощенно: взять лист с кругами и попросить нарисовать из каждого круга что-то разное — не только мяч и солнце, но и пуговицу, лицо клоуна, тарелку с супом.

Методика «Дорисовывание фигур»

Дается несколько абстрактных фигур (квадрат, треугольник, спираль). Ребенок должен дорисовать их так, чтобы получился осмысленный предмет. Важно не количество, а разнообразие и оригинальность. Например, спираль может стать ракушкой, клубком ниток, завитком волос или тюбиком с пастой. Чем дальше от шаблона — тем лучше.

Словесные ассоциации

Ведущий называет слово, а ребёнок за минуту придумывает как можно больше ассоциаций. Например, «море» — волна, корабль, отдых, шторм, соль, чайка, глубина, синий, пляж, ракушка. Затем можно усложнить: придумать ассоциации, которые не приходят в голову первыми (например, «море» — «свобода», «бесконечность», «детство»). Это тренирует гибкость ума.

Есть и специальные техники креативного мышления

Просто «творческие люди» редко рождаются — чаще они пользуются техниками, которые помогают запустить генерацию идей. Вот несколько самых эффективных.

Мозговой штурм

Классика: группа (или один человек) выдвигает любые, даже самые дикие идеи для решения проблемы. Никакой критики на первом этапе. Запрещены фразы «это глупо» или «так не бывает». Затем из всего этого выбирают рациональные зёрна. Школьники легко осваивают этот метод, особенно если тема им интересна. Например: «Как сделать школу более весёлой?» — идеи могут быть от «кормить пиццей» до «устроить в коридоре бассейн», но потом что-то можно адаптировать.

Десять идей в день

Ежедневная привычка: записывать (или проговаривать) 10 идей на любую тему. Темы могут меняться: «10 способов использовать старый стул», «10 названий для новой планеты», «10 причин, почему динозавры исчезли — фантастических». Это упражнение снимает «страх чистого листа» и тренирует беглость мышления.

ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач)

Создана Генрихом Альтшуллером. Для детей есть адаптированные методы: например, метод «Да-Нет-ка», когда отгадывающий задаёт вопросы, сужающие поиск. Или приёмы фантазирования: «увеличение-уменьшение», «наоборот», «оживление». ТРИЗ учит не просто гадать, а анализировать систему. В школах уже есть кружки по ТРИЗ — они отлично развивают изобретательское мышление.

Таблица Осборна

Алекс Осборн (отец мозгового штурма) предложил 9 вопросов для генерации новых идей. Их можно повесить на стену:

1. Как использовать по-другому?
2. Что можно адаптировать?
3. Изменить модифицировать?
4. Увеличить добавить?
5. Уменьшить убрать?
6. Заменить чем-то другим?
7. Переставить поменять местами?
8. Перевернуть обратное действие?
9. Скомбинировать?

Например, глядя на обычную ручку: «что добавить?» — ластик, фонарик, микрофон; «что переставить?» — клипсу с другой стороны. Каждый вопрос рождает неожиданные ответы.

Метод Уолта Диснея

Это ролевая игра, в которой человек по очереди становится тремя разными «персонажами»:

• Мечтатель — генерирует любые идеи без ограничений.
• Реалист — думает, как это можно осуществить на практике.
• Критик — ищет недостатки и риски.

Важно не смешивать роли. Ребёнок может придумать фантастический проект (Мечтатель), затем продумать реальные шаги (Реалист), потом найти уязвимости (Критик). Это учит смотреть на проблему с разных сторон.

Игры для развития креативности у ребенка

Игры — естественная для школьника форма деятельности. Вот лучшие из них, многие можно проводить за обедом или в дороге.

Бином фантазии

Итальянский писатель Джанни Родари придумал этот метод. Берут два случайных слова, между которыми на первый взгляд нет связи (например, «собака» и «шкаф»). Нужно придумать историю или сценарий, как они могут взаимодействовать. Собака живёт в шкафу, шкаф передвигается на собачьих лапах, внутри шкафа — будка и т.д. Бином фантазии ломает привычные ассоциации и развивает воображение.

Ассоциации

Ведущий называет слово, а игроки по очереди говорят свои ассоциации. Но с правилами: следующая ассоциация должна быть связана не с исходным словом, а с предыдущим. Например: «лес» — «дерево» — «парта» (из дерева) — «школа» — «звонок» — «концерт». Получается цепочка, которая порой уходит очень далеко. Тренирует гибкость и нестандартные переходы.

Архитектор

Ребенку дают набор предметов (кубики, палочки, конструктор, или просто воображаемые объекты) и просят построить здание, которое будет выполнять необычную функцию: «дом, в котором нет углов», «мост, который приходит в движение», «школа, где учатся рыбы». Упражнение можно делать с картинками или даже на прогулке, ища в облаках архитектурные формы.

Новая жизнь старых вещей

Возьмите ненужную вещь (коробку, пластиковую бутылку, старую книгу) и нарисуйте или опишите не менее десяти способов её применения, кроме исходного. Можно даже сделать поделку. Например, из коробки: домик для кукол, кормушка, тайник, органайзер для канцелярии, лабиринт для шарика, маска, игрушечный автомобиль, кашпо, подставка для ноутбука, материал для аппликации. Это упражнение близко к идеям дизайна и экологического мышления.

Если бы я был…

Игра на эмпатию и воображение. Задайте вопрос: «Если бы ты был (была)… книгой, то о чём бы ты рассказывал? Если бы был растением, то каким? Если бы был звуком? Если бы был запахом?» Ребёнок учится описывать свои ощущения от мира с непривычных позиций. Вариант: «Если бы я стал невидимым на один день, что бы я сделал?» — отличный способ услышать истинные желания ребёнка.

Музеи детства «Сказки Арбат 16»

Все перечисленные техники и игры работают вдвойне, если погрузить ребёнка в среду, которая сама провоцирует творчество. Именно такая среда создана в Музеях детства «Сказки Арбат 16» (Москва, Центр развлечений «Сказки Арбат 16»).

Здесь креативное мышление развивается незаметно, через восторг и игру:

• Лабиринт «Алиса в Зазеркалье» — это не просто лабиринт. Оптические иллюзии, неожиданные зеркала, комнаты, в которых меняются пропорции, заставляют мозг постоянно перестраиваться. Ребёнок ищет выход, но каждый коридор искажает реальность — это тренирует гибкость мышления и умение адаптироваться к нестандартным условиям (прямое применение ТРИЗ и бинома фантазии на практике).
• Неоновые комнаты и фотозоны (например, тоннель из плюшевых мишек, комнаты с резиновыми уточками) — готовое поле для игры «Новая жизнь старых вещей». Как можно обыграть гигантскую утку? Что будет, если перенестись в эту комнату? Ребенок сам становится соавтором сюжета.
• Оптические иллюзии провоцируют серию вопросов: «почему?», «как это устроено?», «а что, если…» — то есть запускают механизм любознательности, который напрямую связан с креативностью.

Сказки Арбат 16 — это еще и пространство для семейного досуга, где можно применить метод Уолта Диснея всей семьёй: сначала мечтать, потом планировать, потом критиковать (с улыбкой). В отличие от школьной парты, здесь нет страха ошибиться — а страх ошибки главный убийца креативности.

Поэтому, если вы хотите не просто рассказать ребёнку о креативном мышлении, а дать ему возможность прочувствовать его, приходите в Музеи детства «Сказки Арбат 16». А после посещения можно вместе применить технику «Десять идей в день» и придумать, как использовать впечатления от лабиринта в домашних играх.

Креативное мышление не магия, а навык, который тренируется. Используйте тесты, чтобы понять уровень, осваивайте техники (мозговой штурм, ТРИЗ, таблица Осборна), играйте в «Бином фантазии» и «Ассоциации». И обязательно выводите ребёнка в креативную среду — такой средой могут стать как парк и библиотека, так и специальные пространства вроде Музеев детства «Сказки Арбат 16». Тогда школьник вырастет не просто исполнителем, а генератором идей, что пригодится ему в любой профессии и в жизни.